ARTE AFRO NA ESCOLA IVONETE LINS

 

Os alunos do 7º ano A, da Escola Ivonete Ferreira Lins, realizaram atividades comandadas pela professora Luciana Girlan, com oficina de máscaras africanas, com o uso de papelão e tintas coloridas, denominada Rostos da África, na qual buscou-se a promoção do reconhecimento e da valorização da cultura africana e afro-brasileira. Veja mais aqui & aqui.

ARTE AFRO NA ESCOLA CAIC

 

Os alunos no 9º B e 8º C da Escola Caic, comandados pela professora Fátima Portela, realizaram atividades de Artes.

O trabalho da turma 9º B consistiu na realização de pintura africana em telha, uma técnica artesanal que adapta a rica tradição da arte africana (como a pintura corporal e os motivos geométricos), para a decoração de telhas de barro, criando peças decorativas únicas. Embora a arte africana em si seja diversificada e tradicionalmente vinculada a propósitos culturais e rituais, sua aplicação em telhas no Brasil é uma forma de artesanato moderno, frequentemente inspirada nas formas, cores e símbolos africanos.

Já os alunos do 8º ano C destacaram a realização de atividades com a confecção de pequenos quadros com Pinturas Africanas, nas quais as máscaras africanas são exemplos de instrumentos tradicionais destinados a rituais religiosos e sociais, utilizados por diversas etnias africanas.

Foram vivências realizadas pela Escola das Adolescentes com a apresentação da singular arte africana, que apresenta aspectos referentes aos costumes, aos objetos e às crenças de seus povos, vivenciando, portanto, a Consciência Negra. Veja mais aqui & aqui.

TEATRO & FANTOCHES NO GINÁSIO MUNICIPAL DE PALMARES!

 

 

FANTOCHES – Os alunos do 6º ano B do Colégio Municipal Fernando Augusto Ribeiro realizaram apresentação de contos infantis, como Cinderela, Chapeuzinho Vermelho e João e o pé de feijão, numa atividade desenvolvida pela professora de Artes, Maria José Gomes da Silva. Para ela o teatro de fantoches é uma forma encantadora de contar histórias, que encanta tanto crianças quanto adultos. Essa arte milenar combina criatividade, interpretação e habilidade manual. Os fantoches, que podem ser feitos de diversos materiais como madeira, pano ou papel, ganham vida nas mãos de um manipulador, que dá voz e movimento a esses personagens. As histórias geralmente abordam temas como amizade, aventura e lições de vida, tornando o teatro de fantoches uma excelente ferramenta educativa. Além disso, essa prática estimula a imaginação e a expressividade, tanto de quem assiste quanto de quem atua. Em muitos lugares, o teatro de fantoches é uma tradição cultural, com festivais e apresentações que reúnem famílias em momentos de alegria e diversão. Nossos alunos do 6° ano B, deram um show nos contos infantis como Cinderela, Chapeuzinho Vermelho e João e o pé de Feijão!

 

TEATRO NA TARDE DE CONTOS INFANTIS – Já as professoras de Artes, Hércilia Vasconcelos e Maria José Gomes da Silva, desenvolveram atividades com os alunos dos 6º anos C, D e E, do Colégio Municipal Fernando Augusto Pinto Ribeiro, de Palmares – PE, numa tarde de apresentação teatral de contos infantis.

 

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ARTE NA ESCOLA CAIC JOSÉ DO REGO MACIEL

 

 

ARTE NA ESCOLA – Numa iniciativa da professora Fátima Portela, os alunos do 8º Ano C, da Escola CAIC – José do Rego Maciel, da rede pública de Palmares (PE), realizaram atividades de confecção de cartazes sobre a cidade do passado. Os cartazes confeccionados pelos alunos a partir de fotos antigas da cidade resultou numa exposição que compreendeu uma verdadeira viagem no tempo palmarense. Parabéns pros alunos, pra professora e pra escola! Afinal, todo dia é dia de arte na escola!

 

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ARTE NA ESCOLA ROSEMIRO RODRIGUES DE BARROS

 

PROJETO VIAGEM AO MUNDO DA LEITURA E DA ESCRITA – Realizou-se na última quarta-feira, 04 de junho, a apresentação dos alunos na Escola Municipal Rosemiro Rodrigues de Barros, sediada no distrito de Santo Antônio dos Palmares, do projeto Viagem ao mundo da leitura e da escrita.

 

Sob a orientação do professor Fábio Santos, os alunos apresentaram as obras Gabriela Cravo e Canela, Tieta do Agreste e Dona Flor e seus dois maridos, do escritor Jorge Amado, com performances que envolviam a biografia do autor, leitura crítica e exibição em em cordel das obras escolhidas.

 

O evento contou com o apoio e participação dos professores e da gestora Marizene que, na ocasião, fez apresentação da Sala Multifuncional, da biblioteca, do Laboratório de Ciências, do espaço para exibição de Vídeos e Cineclube, entre outras dependências do educandário e atividades desenvolvidas no turno de regime integral.

 

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ARTE NA ESCOLA – PROF. WELLINGTON BATISTA DA SILVA

 

 ARTES

Atividade desenvolvida pelo professor Wellington Batista da Silva,  que é mestre em Ensino de Filosofia, com a dissertação de mestrado apresentada  à Universidade Federal de Pernambuco-UFPE, com a temática Emancipação Humana e Indústria Cultural: Uma análise crítica a partir do contexto da sala de aula e os produtos das novas mídias sociais, sob a orientação do professor Dr. Anderson de Alencar Menezes, narrando a sua trajetória desde a Escola Arthur Coutinho, no Engenho Gravatá, na Escola Pe. Francisco, na Escola Joao Vicente de Queiroz, na Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul (Famasul) e na UFRPE com toda coordenação do Pro-Filo, em 2003.

 

REFLEXÃO SOBRE ARTE:

“Toda a atividade plástica pode ser realizada no nível da possibilidade ou da impossibilidade. A dramatização, a pintura, a música e a dança, o recorte e a colagem, a modelagem podem ser possibilidades ou não... A arte acontece no processo transformador, mutador, atendendo à dimensão do desejo, do lúdico, do espontâneo, do possível...”.

Pensamento da professora e psicóloga Tamara da Silveira Valente.

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ARTE NA ESCOLA IVONETE FERREIRA LINS – PALMARES – PE

 

 Atividade desenvolvida na Escola Ivonete Ferreira, pela professora: Luciana Girlan.

 

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ARTE NA ESCOLA CAIC – PALMARES – PE

 

 

O que é Arte?

É a criatividade através da imaginação que dá formas as ideias e deixa os pensamentos fluirem.

Então abra  janela da sua mente

e veja o mundo através da sua imaginação!

8° Ano C. Escola- Caic.

 A Arte constrói-se quando a colocamos em pensamentos e vamos dando formas e definindo as ideias que surgem por meio da sua  imaginação.

6° Ano B. Escola- Caic.

 

Atividade desenvolvida no CAIC – Palmares (PE), pela professora Fátima Portela.

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EDUCAÇÃO, ESTUDOS & PESQUISAS

 

Veja estudos & pesquisas em Educação, Direito & Psicologia Infantil aqui & aqui.

PALETRAS & OFICINAS

PALETRAS & OFICINAS – Palestras e oficinas realizadas por Luiz Alberto Machado.

LITERATURA: MODERNIDADE & PÓS-MODERNIDADE

I

II

A LITERATURA DE HERMILO BORBA FILHO

I

II

III

NEUROEDUCAÇÃO

I

II

III

IV

EDUCAÇÃO, CIDADANIA & MEIO AMBIENTE: O DIREITO DE VIVER & DEIXAR VIVER

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

BRINCAR PARA APRENDER

I

II

III

IV

FAÇA SEU TCC SEM TRAUMAS

(METODOLOGIA CIENTÍFICA)

I

II

III

OFICINA CORDEL

I

II

III

OUTROS EVENTOS

I

II 

A CRIANÇA E SEU DESENHO, DE PHILIPPE GREIG

A CRIANÇA E SEU DESENHO – A obra A criança e seu desenho: o nascimento da arte e da escrita, do psiquiatra e psicoterapeuta Philippe Greig, aborda temas como o nascimento da linguagem plástica, a passagem ao ato de rabiscar, a realização do círculo e a figura-girino, ideogramas, aspectos de uma verdadeira linguagem, o desenho, a evolução da personagem, construção do esquema corporal, conjunto de temas e repetição de estruturas, representação dos volumes e organização do espaço, desenvolvimentos e declínios, do esgotamento à expressão, os conflitos do realismo e o esgotamento do desenho, campos da expressão, educação, terapêutica, cultura, nas raízes da arte, o desenho de uma criança e sua evolução dos primeiros rabiscos até os 8 anos de idade, um olhar sobre a aventura gráfica até os 3 anos, a realização do circulo, evolução objetiva das figuras, um olhar sobre a aventura gráfica dos 3 aos 8 anos, a grade de Bordeaux, entre outros importantes assuntos. Com essa obra o autor renova a compreensão da evolução do desenho da criança, dos primeiros rabiscos às pequenas composições, de sua idade de ouro ao esgotamento na adolescência. Elucida, apoiado em ilustrações, o nascimento da figuração, seguido do progresso de esquema corporal da diversificação de temas. O autor mostra como esse desenvolvimento gráfico da criança traduz o impulso conjugado da afeição aos seus próximos e da afirmação de si como sujeito sexuado. Esse duplo movimento que se enraíza ali prolonga-se na expressão humana da escrita e da arte: correspondências entre evolução do desenho da criança e história da arte embrenham o autor em uma reflexão sobre a criação e o gosto, longe de ideais recebidas. Fundamentada em vasta bibliografia, que inclui os estudos já clássicos e os trabalhos mais atuais sobre esse tema, essa obra é fruto de um extenso levantamento realizado pelo autor, de um lado, por meio de suas consultas, onde se mesclam a atenção clínica e uma ampla utilização do desenho, e, de outro, mediante a observação da produção anual completa de classes de educação infantil.

REFERÊNCIAS

GREIG, Philippe. A criança e seu desenho: o nascimento da arte e da escrita. Porto Alegre: Artmed, 2004.

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A ARTE, A NATUREZA E A SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A ARTE, A NATUREZA E A SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL - A arte, a natureza e a sociedade fazendo parte de um composto inerente ao ser humano, imprescindível no trabalho interdisciplinar do professor de Educação Infantil. Esta interdisciplinaridade vem da articulação do desenvolvimento humano e expressão artística, passando pela valorização da vida e do meio, conjugada com uma atitude participante que seja responsável e sustentavelmente expressa como conteúdo para a criançada.

Por ser a arte o resultado de uma atitude emancipadora, criativa e extraordinariamente inovadora, é levada além dos limites de criação, inspiração e transpiração, proporcionando a auto-superação de quem pratica e o êxtase de quem assiste ou participa.

Por ser descompromissada enquanto razão de ser e fazer, a arte propõe a descoberta sem o compromisso da verdade ou da mentira, levando por uma viagem criadora que será interpretada segundo o discernimento de quem a recebe como obra-de-arte. No caso da criança vai se utilizar da brincadeira e do lúdico, para levar a mensagem do artista.

A natureza é o ambiente em que vivemos, é onde a vida se realiza, seja no campo, na cidade, onde for. Em virtude das agressões humanas, hoje é exigido de cada cidadão uma responsabilidade ética e sustentavelmente capaz de valorizar a forma ideal da vida. Além disso, vem aquela máxima de que cada um é produto do seu meio. Indubitavelmente que cada um deseja um meio saudável para que possamos ter uma vida digna e contemplada dos direitos reais e ideais dos seres humanos.

A sociedade é cada individuo se constrói e interage, é nela que estão estabelecidas as culturas que formarão cada pessoa para nela atuar. Existe também aquela máxima de que o homem é resultado da cultura, ou seja, da sociedade em que se vive. Daí o desejo de uma sociedade justa, não discriminatória e isonômica.

A partir da arte, a sua introdução na sala de aula por meio da brincadeira e do jogo, contextualizando a existência humana no seu meio ambiente e na sua sociedade, traz a possibilidade de configuração da criança no seu universo. Isto porque o brincar atua manipulando o mundo externo em suas representações simbólicas, fazendo, com isso, o reconhecimento de seu meio social que será continuamente encaixado aos esquemas já construídos, sendo uma opção que ocorre no plano da imaginação e, por isso, implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver conseqüência da diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se. E para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma atribuir-lhes novos significados. Essa peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade. Toda a brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada.

Observa-se que pela arte o ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que apresentam ser. Ao brincar as crianças recriam e repensam ao acontecimento que lhes derem origem, sabendo que estão brincando. O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-liberal transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos. Além do mais, a brincadeira favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar, progressivamente, suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transformam-no em um espaço singular de constituição infantil.

O importante disso tudo é que pelas brincadeiras é que se humanizam as crianças e possibilitam-lhes ao seu modo, e ao seu tempo, compreender e realizar, com sentido, sua natureza humana, bem como o fato de pertencerem a uma família e a uma sociedade em determinado tempo histórico, ambiental e cultural. A criança que brinca tem o domínio da linguagem simbólica. A brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade anteriormente vivenciada. E, a partir disso, vê-se quão fundamental é a interdisciplinaridade entre a arte, a natureza e a sociedade: a atuação criativa e sustentável no meio – natureza e sociedade – em que se vive.

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